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遵义高中哪家好浅谈高中数学课堂教学方法
编辑:遵义西点中学   发布时间:2017-11-11

遵义高中哪家好浅谈高中数学课堂教学方法

知识经济时代的新形势,对人们的生活方式、工作方式、学习方式、思维方式带来深刻变化,终身学习成为每个人的重要任务。高中数学学习方法,就是研究让学生在数学学习上怎样才能节约时间,提高效率,不陷入题海战术,轻松掌握知识,灵活运用知识的方式方法。包括课堂听讲的指导,记笔记的指导方法,如何抓住知识点的指导等学习方法的指导,也包括课后作业的指导,即如何巩固,最终达到让学生学会学习高中数学的目的以及学会学习的目的。

   从事高中数学教学工作数年,面对我们学校多层次的学生,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上45分钟的学习效率,抓好每一个学生,体现每一个学生的特点,取得优异成绩,是做好课堂教学的一个很重要的课题。下面我谈一下我的体会。

  一、数学学习兴趣的培养

  在大多数人眼里,数学是枯燥无味的,相当多的学生仅仅是为了考学而学习数学,这样就很难学好数学。要学好数学我觉得关键是提高学生学习数学的兴趣,所以数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。那么,如何培养学生的数学学习兴趣呢?学生能否对数学产生兴趣,主要依赖于我们的教学实践,与我们的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。

  二、深入了解学生,因材施教

  深入了解学生,不但要了解学生表面的行为,更要了解学生内心的活动。俄国教育家乌中斯基早就指出:“如果教育学希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面去了解人。”现在的学生,你不去了解他,研究他,就不能很好地理解他;而如果不能理解他,那就很难提高教育的效率。平时在工作中,应重视研究自己的学生,研究学生的行为及产生这种行为的原因,然后,努力正确地理解学生,从而采取有效的教育方法,将会有较大的收获。

  数学是一门实用性学科,实际数学教学中我们不仅要根据教学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定对学生的教学方式。不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求。教学中,教师必须充分把握住学生的自身特点及其各阶段的心理变化,及时调整教学内容及教学方法,从而量身制定出相应的教学方案,切实做到因材施教。千万不可将教师自己的多年所学,一成不变的教授给每一位学生。“一招行天下”的思想,在一对一教学中尤为大忌。

  三、能突出重点、化解难点

  每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。

  四、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

  众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去”悟”出某些道理。结果是多数学生”悟”不出方法、规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。不少学生说:现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

  五、关爱学生,及时鼓励

  1.增加学生的成功体验

  对学生来说,过多的失败,很容易摧毁他们对生活的希望,导致其建立失败者的自我形象。相反,适度的成功体验往往能帮助他们形成成功者的自我认识,从而成为不断上进的动力源泉。因此,教育工作者要设法创设顺境,增加学生对学校生活的积极美感,对未来生活的美好预期,帮助学生构筑美好的自我形象。当然,成功体验并不否定挫折教育。适当的挫折有助于学生自信心的增强,关键在于教师如何引导学生认识失败与挫折,并从中学会不屈不挠、战胜自我的精神。

  2.榜样法帮助学生树立自信心

利用学生模仿力强的特点,教师可以有针对性地选取具有深刻教育意义的事例介绍给学生,并注意引导、帮助他们得出正确的结论,为增强其自信心提供活生生的依据。在具体做法上,既可列举成功的正面事例,也可列举一些虽有优越的天赋条件和良好的成才外部环境,但由于自信心不足而导致自己打败自己的反面事例。

  总之,在数学课堂教学中,要提高学生在课堂45分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考、多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用。


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